怎样培养小孩数学兴趣呢

2024-02-09 03:22   慕思母婴网   

如何培养小孩的数学兴趣

一、利用生活实例,激发幼儿学习数学的兴趣

纲要中指出:“教育内容应贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。教育活动内容的选择应贴近幼儿的生活,易于幼儿接受和理解。”如:吃饼干时,我鼓励幼儿边吃边观察,看谁吃的饼干有变化(不一样)。又如:搭积木时,我要求幼儿之间互相合作,共同体验搭积木的乐趣。这些活动都使幼儿在玩中学、学中玩,极大地激发了幼儿学习数学的兴趣。

二、采用灵活多样的教学方法

1. 游戏法。通过游戏引趣、设疑、尝试、顿悟、巩固、求异等游戏活动激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中幼儿心情愉快,思维活跃,接受力强,通过游戏可激发幼儿学习数学的兴趣。如游戏开火车,教师当火车头,小朋友当车厢,嘴里发出咔嚓咔嚓的声音,经过几次游戏之后很快反应快的几位小朋友跟在老师的后面排成了一条长长的火车,并且有序的一遍又一遍地循环着开火车的路线。

2. 直观法。通过直观的操作演示激发幼儿学习数学的兴趣。数学是一门比较抽象的学科,而幼儿年龄小,思维以具体形象为主,因此在教学过程中要由浅入深、由简单到复杂地逐步培养儿童的思维能力。如在学习数的组成时我就采用了直观法。首先我出示数字卡片(1-10)让幼儿反复跟读,之后我要求幼儿每看到一个数字就说出它是由哪两个数字组成的。通过反复练习大部分幼儿都能较熟练地说出任何一个两位数的组成。

3. 操作法。通过操作练习来激发幼儿学习数学的兴趣。好动是儿童的天性,在教学中要留有让幼儿自己动手操作的机会,通过数数、画画、摆弄物品来巩固所学的数学知识,从而发展幼儿的创造力。如在学习相邻数时我就让每位幼儿准备了一套1-10的数字卡片(每两个数字一样为一对),上课时我让幼儿给数字卡片配对,要求每张卡片只能配对一次而且不能有剩余的数字卡片。小朋友们兴高采烈地摆弄着卡片给每一个数字卡片配对,最后通过检查发现没有剩余的数字卡片小朋友都掌握了两两相邻数的概念。

4. 表扬法。表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。由于幼儿年龄小因此在上课时我经常表扬爱动脑筋、回答问题有新意有创意的孩子以满足他们的自我肯定与成功的需求。例如在认识图形的初步教学中我事先让小朋友找一找家中哪些物品是长方体、正方体、球体、圆柱体并将它们带来与大家共同分享交流经验。为了更好地激发幼儿学习数学的兴趣我事先准备了各种形状的奖章(有进步奖、创新奖、纪律奖等)来满足不同层次幼儿的需求。由于幼儿有了这种需求就会产生渴望得到奖章的心里从而就会更认真地学习数学知识以便得到老师的表扬达到自我肯定的目的。

三、挖掘教材本身的情趣因素

纲要中指出:“教材要贴近幼儿的生活和已有经验有利于唤起学习兴趣。”现在的教材中每个单元后面都安排了许多与生活有关的主题活动内容如:春天的变化、小动物的家、秋天的画报等。在主题活动前我都要求幼儿事先观察与主题活动有关的事物并做好记录(用绘画或照片等形式)。这样在学习相关的数学知识时幼儿就会产生浓厚的兴趣并积极主动地参与到活动中去。如在主题活动春天的变化中我们先以春游活动激发幼儿的兴趣然后结合各种植物在春天的生长变化引导幼儿认识顺序词(第一棵树发芽→第二棵树发芽→第三棵树发芽→最后一棵树发芽)。最后我们再将植物生长规律这一抽象概念转化为数字(第一棵树用1来表示→第二棵树用2来表示→以此类推)。这样不仅提高了幼儿的认知能力而且培养了幼儿思维的灵活性。

四、及时肯定幼儿的成绩以资鼓励

纲要中指出:“对幼儿的学习态度以鼓励为主正面评价有利于培养幼儿学习的自信心。”在教学过程中我常常发现有许多孩子不是不会做数学题而是缺乏自信心不敢做怕做错(尤其是接受过家长超前教育的孩子表现得更为突出)。针对这一问题我常常用鼓励的语言来增强他们的自信心如:“你真棒”、“再试一次”、“老师相信你一定行”等语言来激励他们。如在做口算练习时我采用“抢答”的形式进行练习每组选出5名抢答员在黑板上做题其余的幼儿在本子上做题抢答练习不仅增加了趣味性而且使每个孩子都积极参与到活动中来从而体验到学习数学的乐趣增强了自信心。

总之培养幼儿学习数学的兴趣不是一如何培养小孩的数学兴趣

一、从生活入手,引发学生的数学兴趣

兴趣是最好的老师。小学生年龄小,见识少,好奇心强。家长和老师要经常利用生活中的具体事例来教学,使数学知识生活化,这样学生就能感受到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。

二、故事导课,问题情境贯穿始终

由于数学知识比较抽象,对于小学生来说接受起来较为困难。如果老师开课便以一连串的数字或符号呈现给学生,学生很难产生兴趣,甚至会产生厌烦心理。所以开课时老师应该尽可能的用形象生动的图画、动画或声情并茂的语言进行故事导入。当学生对数学知识产生了浓厚的兴趣后,就会迫不及待的想了解新知识,从而产生强烈的求知欲望。这样的问题情境一直贯穿于整堂课,使学生整堂课都处在积极的思维状态中。

三、充分利用学具操作,调动学生多种感官参与活动

小学生思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡的。因此在教学过程中如何引导学生多角度地观察问题、思考问题、在感性认识的基础上,说明数学知识内容,从而激发他们浓厚的学习兴趣,积极投入多种感官参与活动,这样有利于保持学生思维的热点。

四、让数学知识“活”起来、“动”起来

儿童好动、好奇心强。教师要抓住儿童特点利用游戏、竞赛等形式进行知识练习。如:在进行口算练习时利用扑克牌进行练习游戏。当学生熟练掌握基本算法后,还可以让学生尝试用列竖式的方法进行口算。还可以利用题卡的形式进行口算练习。再如:在学习“数的认识”时可以让学生通过找一找、涂一涂、数一数等多种形式充分感受认识数的概念。如:让学生用一个正方体小积木摆出不同的几何图形并统计所用的块数;或将图形按要求剪一剪、拼一拼等。

五、注重启发和鼓励学生

每个学生都有不同的思维方式,也有不同解决问题的能力。在学习的过程中学生会出现各种各样的错误。对于出现的错误教师不要轻易的否定或指责。而是要发现其中的“闪光点”,及时的给予肯定和帮助使他们有信心再重新思考或改正自己的错误。对于那些回答不正确的学生教师也要给予鼓励“你很棒再好好想一想一定会有进步”“你回答得不错离正确答案只有一步之遥了”教师的鼓励会使学生产生积极的学习欲望和情感体验增强他们的自信心。

六、开展形式多样的数学活动,发展学生的数学兴趣

1. 组织多种形式的学习竞赛活动,让不同层次的学生都有展示自己才华的机会从而获得成功的体验。如:口算比赛、速算比赛、应用题比赛、智力竞赛等。

2. 通过实践活动培养学生的数学兴趣。如:让学生到商店调查商品价格并计算所购物品总价;调查家庭月收支情况并计算家庭月总收入等实践活动可以使学生获得数学学习的成功感进一步巩固其数学兴趣。

3. 成立数学课外小组活动。通过组织多种活动如:有数学游戏、制作数学模具、编排口算歌谣等让学生在这些活动中互相学习互相帮助共同提高增强他们的数学兴趣和协作精神。

总之小学生正处于形成发展学习兴趣的关键时期。作为教师我们要善于发现学生的闪光点及时给予肯定和鼓励激发和培养他们对数学的积极情感调动他们的学习积极性使他们想学、爱学、乐学才能达到我们预期的教学目标从而提高我们的教学质量和教学效果。

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